Hvem sætter rammerne i skolen?
Om ro, autoritet og plads til forskellighed
Konference 7. april i København
Stefan Hermann
Administrerende direktør
Lene Tanggaard
Professor i pædagogisk psykologi
Svend Brinkmann
Professor i psykologi
Mette Molbæk
Forsknings- og programleder
Bo Hejlskov Elvén
Psykolog
Konferencens røde tråd
Hvordan kan skolen genvinde og styrke sin pædagogiske autoritet, hvor tydelig klasseledelse kan gå hånd i hånd med inklusion, og hvor faglighed og god undervisning kan være med til at skabe ro. Samtidig spørger vi, hvordan vi fastholder fælles rammer, når børn har forskellige forudsætninger for at være i dem.
Målgruppe
Målgruppen er lærere, specialundervisere, læsekonsulenter, læsevejledere, skoleledere, audiologopæder, PPR-psykologer og andre fagpersoner, der arbejder med børn i sproglige udfordringer.
Scandic Copenhagen
Vester Søgade 6, 1601 København
Onsdag den 7. april 2027
09:00 - 16:00
Ankomst og morgenmad fra kl. 08:30
Program
08.30 - 09.00
Ankomst og morgenmad
09.00 - 09.15
Hvem sætter rammen?
Stefan Hermann
Administrerende direktør i LIFE Fonden
Åbning ved Stefan Hermann
Hvem har egentlig ansvaret for at sætte ramme og retning i skolen – læreren, ledelsen, kommunen, forældrene, eleverne eller politikerne på Christiansborg?
Stefan Hermann åbner konferencen med et blik på skolens mandat og den aktuelle diskussion om autoritet, grænser og fællesskab. Er skolen blevet usikker på sin egen autoritet, og hvad kræver det at genfinde en tydelig pædagogisk retning?
09.15 - 10.15
Inkluderende klasseledelse –
når skolekultur og tydelige rammer skaber plads til forskellighed
Mette Molbæk
Forsknings- og programleder ved VIA University College
Hvordan skaber vi en skolekultur, hvor tydelige rammer, fælles værdier og plads til forskellighed går hånd i hånd?
Inkluderende klasseledelse handler ikke om færre krav eller individuelle løsninger til alle, men om at udvikle en fælles pædagogisk praksis, hvor flere elever får mulighed for at deltage.
Mette Molbæk sætter fokus på, hvordan skolens værdier og børnesyn præger undervisningen, og hvordan tydelig klasseledelse, fleksible deltagelsesmuligheder og fælles forventninger kan styrke både læring og fællesskab. Med praksisnære eksempler viser hun, hvordan skolekultur og lærerens konkrete didaktiske valg kan skabe inkluderende læringsmiljøer.
10.15 - 10.35
Kaffepause
10.35 - 11.35
Hvem skal tilpasse sig til hvem?
Lene Tanggaard
Professor i pædagogisk psykologi
Fotograf: Lisbeth Holten
Svend Brinkmann
Professor i psykologi
Hvor meget skal skolen tilpasse sig det enkelte barn – og hvornår må barnet tilpasse sig skolens fællesskab?
I ønsket om at rumme forskellighed kan individuelle behov og særlige hensyn komme til at udfordre de fælles rammer.
Svend Brinkmann og Lene Tanggaard tager fat på et af skolens sværeste spørgsmål: Hvordan skaber vi plads til forskellighed uden at opløse fællesskabet – og kan tydelige forventninger og krav også være en form for omsorg?
11.35 - 12.30
Faglighed som værn mod uro
Helle Plauborg
Lektor på DPU
Klasseledelse gennem undervisningen
Undervisningsforstyrrende uro løses ikke først og fremmest med regler, sanktioner og rutiner. Det, der foregår i undervisningen, har mindst lige så stor betydning.
Med eksempler fra praksis viser Helle Plauborg, hvordan den måde, undervisningen planlægges og gennemføres på, øver indflydelse på undervisningsforstyrrende uro. Hun udfordrer samtidig den traditionelle opdeling mellem lærerens didaktiske, relationelle og klasseledelsesmæssige kompetencer. Vellykket klasseledelse integrerer nemlig det faglige, didaktiske og relationelle – og det er afgørende, hvis vi vil forebygge undervisningsforstyrrende uro frem for først at gribe ind, når den er opstået.
12.30 - 13.30
Frokost og netværk
13.30 - 14.20
Når skolen står sammen om autoriteten
Stefan Hermann
Administrerende direktør i LIFE Fonden
Fra den enkelte lærers sejr og nederlag til stærkere holdspil
Hvordan genopfinder lærerne deres autoritet i en skole, hvor forventningerne til både undervisning, trivsel og individuelle hensyn og forskelligheder er større end nogensinde? Og hvordan skaber vi en skole, hvor den enkelte lærer ikke står alene med ansvaret for ro, faglighed og fællesskab?
14.20 - 14.50
Kaffepause
14.50 - 15.50
Når eleven mister kontrollen
Bo Hejlskov Elvén
Psykolog
Affektregulering i praksis
Tydelige rammer er nødvendige, men nogle børn har sværere end andre ved at leve op til dem – særligt når kravene overstiger det, de kan håndtere i situationen. Hvad gør den professionelle, når en elev bliver voldsom, nægter at samarbejde eller mister kontrollen?
Bo Hejlskov Elvén sætter fokus på affektregulering, kravtilpasning og de voksnes ansvar for ikke at eskalere konflikten. Målet er ikke at fjerne rammerne, men at kunne fastholde dem på en måde, der hjælper eleven tilbage til deltagelse.