1-2-3 Differentiering – Matematik 4.-6. klasse

Der er højtbegavede børn på alle skoler. De har altid været der, de er i langt de fleste klasser, og der skal fortsat være plads til dem i vores skolefællesskaber. 1-2-3 Differentiering giver læreren mulighed for at gennemføre differentieret undervisning, der udfordrer alle elever – også de højtbegavede. 1-2-3-bøgernes færdige forløb gør det overskueligt og nemt at gøre en faglig forskel for hele klassen.

I 1-2-3 Differentiering – Matematik er der differentierede forløb om Chance, sandsynlighed og risiko, Konstruktion og kommunikation om polygonformer og et forløb om Budget og økonomi. Med forløbene bliver det konkret at gennemføre bred og medrivende undervisning, der kommer omkring mange af de færdighedsområder og vidensmål, der findes efter 6. klasse, til gavn for hele klassens udvikling. 1-2-3 Differentiering – Matematik indeholder bl.a. opgaver til geometriprogrammer, kommunikation og argumentation, videooptagelser, film, skuespil, eksperimenter, 3D-konstruktion, budgetlægning, virkelighedsnære situationer, chance og risikovurderinger, opstilling af hypoteser, præsentation og evaluering, spil, opbygning af en ø, design af egen klasseevent og meget mere.

Med 1-2-3 differentieret undervisning får alle elever i klassen, også de højt begavede, mulighed for at arbejde med opgaver, der både matcher og udfordrer deres faglige niveau. 1-2-3-bøgerne giver læreren mulighed for at gennemføre differentieret undervisning, der udfordrer alle elever i klassen gennem fagspecifikke forløb med tilhørende opgaver – uden at skulle planlægge det hele selv.

Læreren får:

• Tre konkrete forløb pr. bog med tilhørende opgaver – klar til brug
• Skematiske oversigter til hvert forløb over, hvad klassen samlet skal lære undervejs og mestre til sidst
• Introduktion til høj begavelse.

1-2-3 Differentiering er målrettet læreren, og forløbene er målrettet mellemtrinnet og fagene dansk, matematik og engelsk.

Højtbegavede elever
Fra 2024 skal højtbegavede elever identificeres, og undervisningen differentieres ud fra elevens muligheder og mestringsniveau. Høj begavelse er ikke et særligt storbyfænomen eller noget, der går over. Alligevel er der på mange skoler begrænset viden om, hvad det vil sige at være højt begavet, hvordan eleverne identificeres, og hvad man som fagprofessionel med fordel kan være opmærksom på, så også de højtbegavede elever trives og udvikler deres talent i skolen. Alle 1-2-3-bøger indledes med en introduktion til, hvad det vil sige at være højt begavet, og hvordan begavelsen kan vise sig i skolen. Alle børn er unikke og har brug for at blive mødt, som de er. Alligevel er der forhold, man som lærer med fordel kan være opmærksom på, når det kommer til højtbegavede børn. Både i forhold til at forstå deres tænkning og i forhold til planlægning, organisering og gennemførelse af undervisning.