Didaktisk skoleledelse
Skolens kerneopgave er undervisningen og elevernes læring. Ledelsesopgaven for skolelederen og ledelsesteamet har dermed en særlig pædagogisk-didaktisk dimension. Ledelsens faglige ledelse skal både have direkte forbindelse til, hvad der konkret foregår i klasselokalet, og lederne skal tage aktiv del i lærerens didaktiske refleksioner. De skal med andre ord udføre didaktisk skoleledelse.
DIDAKTISK SKOLELEDELSE giver konkrete bud på, hvordan man griber den pædagogisk-didaktiske del af ledelsesopgaven an. Bogen består af to dele, en teoretisk og en praktisk.
Del 1. Teoretisk og empirisk baggrund indeholder seks kapitler med bogens teoretiske afsæt og en lang række cases, modeller, skabeloner og refleksionsspørgsmål til udvikling af en didaktisk skoleledelse, bl.a. redskabet Guideline til didaktisk skoleledelse.
Del 2. Redskabskasse indeholder modeller, dialogbaserede øvelser, skabeloner og taksonomier, bl.a. Grundskabelon til faglig sparring. Øvelserne kan både bruges i den didaktiske samtale mellem leder og lærer og internt i ledelsesteamet.
DIDAKTISK SKOLELEDELSE er skrevet til den daglige og faglige pædagogiske ledelse, dvs. skolens ledelsesteam, afdelingsledere, souschefer, viceskoleledere og teamledere. Den dækker skoleledelse på flere niveauer, både i grundskolen, på FGU og EUD samt i hele gymnasiesektoren.
Fakta
- Udgivelsesår
- 2022
- ISBN (Bog)
- 978-87-7158-912-2
- ISBN (E-bog)
- 978-87-7158-913-9 (ePub)
- Antal sider
- 178
Om forfatterne
Figurer til download
Anmeldelser
Det er en yderst inspirerende og handlingsfokuseret udgivelse, som giver gode værktøjer til at kunne lykkes med didaktisk skoleledelse. Bogen er velskrevet, let at forstå og indeholder mange gode modeller og eksempler fra praksis, der gør det let at omsætte teorier til egen ledelsespraksis.
Lektørudtalelse, DBC
Samlet set er bogen et rigtig godt bud på en værktøjskasse til den didaktiske skoleledelse, og samtidig leverer den gode argumenter i forhold til, hvorfor det er vigtigt at prioritere noget af ledere og læreres dyrebare tid på samtaler, der skaber nye forståelser og indsigter i arbejdet med styrkelse af kerneopgaven: undervisning og elevernes læring.
Fagbladet Folkeskolen
Det har været en udsøgt fornøjelse at læse bogen, der fremstår som et ledelsesværktøj. Jeg kan varmt anbefale den til hver eneste leder og medarbejder, der ønsker sig bekræftet i, at de allerede gør det godt, eller er optaget af at gøre endnu mere. Bogen kan anvendes som inspiration til, og et stillads for at forstærke det faglige miljø, øge trivslen og den didaktiske udvikling hos lærerne, og styrke elevernes muligheder for læring.
Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift
Nogle gange kommer der en bog, der rammer plet både med dens budskab og redskaber. Med ”Didaktisk skoleledelse” leverer Lea Lund og Christel Aulkær Moll lige præcis sådan en bog. For når vi som ledere løfter blikket fra økonomi og forvaltning og fokuserer på kerneopgaven med undervisning og elevers læring, kan der være brug for at komme uden om synsning og vante tankemønstre. Det er det, vi kan opnå med didaktisk belægsanalyse: Et stillads for, hvordan vi kan indgå i dialog og sammen være undersøgende og nysgerrige på undervisningen og endda være det på en måde, så vi tager udgangspunkt i data fra den konkrete praksis.
