Skab gode rammer for udviklingsarbejdet, lav en årsplan, aftal fælles forberedelsestid, afklar makkerparrets kompetencer og ansvarsområder og følg løbende op med strategimøder. Det er
nogle af bogens mange gode anbefalinger fra skoler i Aalborg Kommune, som i over to år har arbejdet med co-teaching i den pædagogiske udvikling af 48 folkeskoler.
Bogen er skrevet af alle de mange professionelle, som er dybt involveret i processen – lærere, pædagoger, vejledere, konsulenter og ledere samt bogens hovedforfatter, Micki Sonne Kaa Sunesen. Alle byder ind med erfaringer, overvejelser, konklusioner og perspektiver.
CO-TEACHING OG PROFESSIONELT SAMARBEJDE er fuld af viden og greb til at håndtere arbejdet med co-teaching i praksis. Hvert kapitel giver anbefalinger til, hvordan man kan gribe arbejdet an, og konkrete redskaber til at håndtere udfordringer, som kan opstå undervejs.
Bogen er til alle på grundskoleområdet: lærere, pædagoger, pædagogiske konsulenter, psykologer og skoleledere.
Fakta
- Udgivelsesår
- 2024
- ISBN (Bog)
- 9788771857665
- ISBN (E-bog)
- 9788771857672 (ePub)
- Antal sider
- 272
Om forfatteren
Forfatteroversigt
Bogen fagredaktør
Micki Sonne Kaa Sunesen er ph.d., forsker og direktør, Nordic Learning – Research and Education.
Forord
Jakob Ryttersgaard, direktør i Børn og Unge, Aalborg Kommune
Indledning
Heidi Jansson og Lene Thorhauge, Børn og Unge, Aalborg Kommune, og Micki Sonne Kaa Sunesen, ph.d., forsker
Kapitel 1. Co-teaching – hvad, hvorfor og hvordan?
Micki Sonne Kaa Sunesen, ph.d., forsker
Kapitel 2. De seks organiseringsformer i praksis
Kristiane Stevns Orleman og Vibeke Hald Svendsen, Vestbjerg Skole
Kapitel 3. Vi kan i fællesskab – Aalborg Kommunes erfaringer
Lene Thorhauge og Heidi Jansson, Børn og Unge, Aalborg Kommune
Kapitel 4. Strategisk ledelse og implementering
Rubin Fodgaard, Gl. Lindholm Skole, og Lasse Lindemann Hall, Ferslev Skole
Kapitel 5. Ledelse af co-teaching stimulerer organisatorisk læring
Christina Højgaard Fodgaard, Vejgaard Østre Skole
Kapitel 6. Samarbejde mellem ressourcepersoner og ledelse
Daniel Nortvig Bloch, Mou Skole
Kapitel 7. Ressourcepersonens roller og opgaver
Tine S. Olesen og Mette Jørgensen, Vodskov Skole
Kapitel 8. Ressourcepersonens rammesætning og strukturering af opgaver
Anja Lykke Kristensen, Vesterkærets Skole
Kapitel 9. Ressourcepersonens arbejde i implementeringsprocessen
Line Karup Nielsen og Mikkel Konradsen, Gl. Lindholm Skole
Kapitel 10. Co-teaching integreret i pædagogisk læringscenter
Gitte Dige Nørgaard og Gitte Kolling Klitgaard, Frejlev Skole
Kapitel 11. Vejledning af makkerskaber
Tina Maj Andersen og Carmen Gunneman Thomsen, Klarup Skole
Kapitel 12. Arbejdsskabeloner til læring i makkerskaber
Anja Rise, Sofiendalskolen
Kapitel 13. Refleksive samtaler skaber medejerskab
Michelle Ladegaard Kristensen og Henning Jacobsen, Ferslev Skole
Kapitel 14. Aktionslæring understøtter de professionelles samarbejde
Kim Bønlykke, Vester Mariendal Skole
Kapitel 15. Et undervisningsforløb i dansk i udskolingen
Lene Buch, Hals Skole
Kapitel 16. Æstetiske læreprocesser
Mette Lykkegaard Søskov, Kærbyskolen
Kapitel 17. Differentieret undervisning af tosprogede og ordblinde elever
Bende Lund Abildgaard, Tornhøjskolen
Kapitel 18. Integration af specialpædagogik på almenområdet
Tine Rytter Trier og Susanne Brændstrup, Nibe Skole
Kapitel 19. Specialundervisningstilbuddet DELTA-klasser
Joan Farum Kjærgaard, Gl. Hasseris Skole
Fra bogens forord
Hvis du søger bud på, hvordan skoler kan skabe inkluderende læringsmiljøer - eller blot ønsker konkrete værktøjer til differentieret undervisning - er jeg sikker på, denne bog vil inspirere dig og være en betydelig berigelse af din pædagogiske rejse.
Jakob Ryttersgaard, direktør i Børn og Unge, Aalborg Kommune
Anmeldelser
Let at forholde sig til, inspirerende og et godt udgangspunkt for at kunne lykkes med implementering af co-teaching.
Lektørudtalelse, DBC
Jeg kan med god samvittighed anbefale specifikke kapitler til skolens ressourcepersoner og andre til skolelederen, fordi indholdet er praksisnært, ærligt beskriver både succeser og barrierer samt giver helt konkrete anbefalinger til læseren.
Fagbladet Folkeskolen
Jeg kan varmt anbefale bogen til skoleledelsen, der i samarbejde med skolens pædagogiske læringscenter vil arbejde med og styrke pædagogiske læringsfællesskaber [...] Ind i en skolekontekst mener jeg, at bogen er yderst aktuel og vedkommende i det pædagogiske maskinrum i skolen i forhold til arbejdet med skolens inkluderende praksis.
